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这是德国11月一个寒冷的早晨,柏林以北卡罗镇的一个郊外林区里,一群三四岁的孩子正围坐在篝火旁,唱着歌做游戏。这不是哪个幼儿园突发奇想的野外体验,而是孩子们再平常不过的课堂学习。这类幼儿园被称为“森林幼儿园”,目前全德国已有超过1500个,并逐步向英美、日等发达国家扩展。德国《明镜周刊》认为,森林幼儿园可能成为德国下一个成功的“出口品牌”。零下28摄氏度也在户外,篝火灭了孩子们会点燃卡罗镇的Pankgrafen森林幼儿园现有21个孩子,无论刮风下雨,每天早晨他们都来到“教室”学习。这一天,北风刺骨,气温几乎跌破零摄氏度,面对明镜周刊记者的担心,园长索斯滕·莱内克笑了:“这根本不算什么,‘无论刮风下雨’可不是随便说说的。即使零下28摄氏度,我们也在室外呆着。孩子们从来没得过感冒。”在少数格外严寒的日子里,孩子和老师会钻进露营帐篷或木头建的小教室,暂时躲避一下。但莱内克表示,绝大多数时间都是户外活动,即使大雪积到3英尺厚。像去年冬天,罕见的大风雪袭击欧洲,Pankgrafen幼儿园的孩子们开心地用积雪建了一座小屋。今年以来德国还没下雪,孩子们最近的学习主题是野外生火。尽管要接触火这样的“高危物品”,孩子们还是像学习其他课程一样,被置于“无王管” 的状态。明镜周刊的记者看到,当篝火因受潮而趋向熄灭时,4岁的芬恩马上捡起新鲜树枝投进火里。其他小朋友也拿一些小树枝,拨弄火苗让它重燃。爬树想到多高就多高,父母在场反而会掉下来即使有老师陪伴在旁,他们也会假装视而不见。“我可能不会事事插手,但我知道孩子们在哪,保证他们不会离开视线”,莱内克说,“大人不在场,能让他们更勇于去冒险。我们的理念是让孩子们自主和互相学习,从经验教训中不断成长。”Pankgrafen森林幼儿园的老师尼哈尔·奥兹想起有一次,一名男孩站到火堆里,“想看看会发生什么”。“他跳进火里、然后跳出来,说‘看,我的脚没有着火’”,奥兹说,“于是,我让大家围着篝火坐下,告诉他们如果把东西扔进火里会怎么样。”到中午11点,老师给孩子们吃一些小点心,通常是从树上新鲜摘下来的水果,而玩了一上午泥巴和蜗牛的孩子们,要洗干净手后才能从碗里抓果子吃。餐点过后,有些孩子们继续在森林里游荡,有些则去爬树。这里大大小小的树就好比幼儿园的攀爬架,孩子们想爬多高就爬多高。往上爬全靠自己,老师唯一要做的就是帮助孩子们下来。“(自己爬树)让孩子们更加倍小心,因为没人保护他们,”奥兹老师说,“唯一一次有小朋友从树上掉下来,是因为父母在下面看着,而他想着‘爸爸会来救我的’。”受伤事故远少于室内幼儿园德国森林幼儿园组织主席乌特·舒尔茨-奥斯特曼表示,在他们成立的20多年里,没有发生过幼儿在户外摔断腿之类的严重个案。“我们的伤害意外比在室内幼儿园少得多,因为实际上我们没什么墙壁和地板,更多的是柔软的土地。”乌特·舒尔茨-奥斯特曼说。乌特·舒尔茨-奥斯特曼是德国基尔科技大学的一名导师,她认为户外教育令孩子们更强壮,也减少了着凉感冒的机会。即使户外活动还是存在一定危险性,但奥斯特曼坚信,它为幼儿身心带来的好处远远超过潜在的危险。“进入森林幼儿园的儿童,他们对外界的理解能力比其他小朋友深刻得多,研究也显示,他们上学后会更自信和外向。”日本人也对森林幼儿园情有独钟日本人Hiroe Kido正在从事博士后研究,她的研究课题就是“森林幼儿园运动”。Hiroe Kido说,日本已有100多所德国模式的森林幼儿园,预计数量明年能翻一番。“这个理念在日本很受欢迎,因为它就像是对残酷的日本社会的一种解脱。”Hiroe Kido介绍,日本森林幼儿园的学位几乎都供不应求,哪怕它没有政府补助,家长需全额自费。而在德国,森林幼儿园已经像传统幼儿园一样享受政府补助,例如,Pankgrafen幼儿园每月学费不超过80欧元(约合人民币659元)。尤其2011年日本大地震导致福岛核灾难后,日本人对森林幼儿园的需求大幅增加。“福岛事故让日本人重新思考人生,明白到我们应该更多地回归大自然。”有关森林幼儿园第一所森林幼儿园于1950年代初期成立于北欧的丹麦,和蒙特梭利幼儿园、华德福幼儿园等不同,它的成立并不在于实践某位知名教育学家的理念,而是由经验中得到的灵感。一位全职妈妈艾拉·法拉陶每天带着她的两个学龄前子女到森林里去散步,偶而也有邻居的幼童一起同行。这群幼儿的妈妈们渐渐地发现,这些天天在户外活动的幼童们游戏行为和社会行为异于一般传统幼儿园的幼童,他们较少争执、互动频繁、身心平衡、较少生病,而且体能也较佳。于是,这群幼儿的父母亲联合起来成立了世界第一所森林幼儿园。“森林”只是大自然的代名词,森林幼儿园可以是一座森林、一个农场,或是一片海滩。幼儿每天都在森里进行活动,不管阴天、晴天、雨天、甚至下雪天。森林幼儿园收三到六岁幼儿,采混龄教学。视季节而定,孩子们每天在森林里活动三到四个小时不等。为安全起见,每个班最多只有22名幼儿。森林幼儿园的老师拥有国家认定合格幼教师证,由家长委员会遴选聘任,他们必须对大自然有深度的认同感,喜欢户外教学,对当地的动植物生态有相当的了解。森林幼儿园的教材取之于大自然,老师不必像传统幼儿园那样为了某个主题替幼儿布置情境。孩子们通过观察发现来提问、思考、讨论及找寻答案等过程真正的理解,所得到的知识是扎实的。
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